PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Objetivos: Que los participantes:
Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:

http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation

Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.
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Pues esta aventura que cuenta García Márquez se me hizo agradable ya que los niños hacían su relajo en casa mientras los papas se iba de novios al cien como cada miércoles.

El caos que encontramos en este cuento es cuando los niños rompían la bombilla para que el departamento se inundara de luz.

El orden se presento cuan los niños solamente quería que el departamento se inundara hasta cierto nivel aunque después volvió haber un caos cuando perdieron el control y se desbordo su apartamento.

El espacio donde se da el control seria  en su departamento, los cuartos, la sala, el baño, etc.

También, tendrás que reconstruir algunos momentos de las acciones que el autor del cuento diseñó, a partir de los datos del medio ambiente, en que se lleva a cabo el cuento y los deseos de identificar los objetivos expuestos por el escritor y así entenderlos

Pues habían abierto tantas luces al mismo tiempo que la casa se había inundado, y sus amigos de la escuela de San Julián el Hospitalario se había ahogado en el piso quinto del número 47 del Paseo de la Castellana. En Madrid de España, una ciudad de veranos ardientes y vientos helados.

El objetivo de todo era el divertirse al máximo, los niños se esforzaban en su escuela para obtener todo lo que querían el bote de remos por ejemplo y que sus papás nunca se dieran cuenta.

Características de los Lenguajes no verbales PRACTICA 11

Expresión Corporal. Experiencia personal.
Objetivos. Que los participantes:
Experimenten a través de una serie de ejercicio para que puedan manejar ampliamente todo su cuerpo.
Realicen las actividades que se les proponen y posteriormente exterioricen las emociones que les provocan los ejercicios.
Profundicen en la experiencia de la expresión corporal e improvisen diversas formas de organizar sus expresividades.
Identificar la expresión corporal como una disciplina que está en periodo de experimentación y que se caracteriza por el ensayo y error.
Desarrollar la búsqueda del bienestar con el propio cuerpo (desarrollo personal) y el descubrimiento y/o aprendizaje de significados corporales.

Descripción de los objetivos:
Profundizar en la explicación dada a la expresión corporal como una actividad humana que desarrolla las formas organizadas de expresividad y que se aplica a través de la composición del cuerpo, la música, el ritmo y del conjunto de actos psicomotoras, afectivo-relacional y cognitivo.
La siguiente práctica les permitirá que experimenten todos los niveles que estén alineados, con respecto a un aspecto específico. Se sugiere que pidas ayuda a alguien de confianza para que vaya leyendo los pasos (despacio y dando tiempo a que proceses) o que te los grabes en unos casetes.

Actividades a desarrollar:
Ubícate en un espacio que te permita caminar unos 5 o 6 pasos. Identifica la actividad o aspecto específico:
1. Parándote en un lugar cualquiera. Piensa por varios segundos en tu medio ambiente, donde y cuando realizas la actividad en la que quieres ser más congruente: Lugar, personas, objetos, tiempos.
estoy en mi recamara, se escucha mi música y mi familia esta platicando en la sala.
2. Da un paso al frente. Este es el próximo nivel. Explora tu conducta. ¿Qué estás haciendo realmente? ¿Cuáles son tus acciones, movimientos, gestos, pensamientos?
R=solamente estoy de pie viendo al frente y esto es un poco aburrido y no tengo muchas gesticulaciones acaso de aburrimiento.
3. Cuando estés listo, da otro paso al frente y piensa en tus capacidades y habilidades: ¿Cuáles estas usando? ¿Estás usando todas las que tienes o sólo una parte de ellas?
R=pues solamente estoy usando unas cuantas de mis capacidades ya que solo estoy de pie pensando en en cosas y escuchando a mi familia
4. Da otro paso más y piensa en tus creencias y valores. ¿Por qué haces eso? ¿Qué es lo que te motiva? ¿Qué crees de las personas que están a tu alrededor? ¿Qué encuentras valioso de eso que haces? ¿Qué es lo importante para ti de esa situación? Toma tu tiempo para pensar en las respuestas.
R= las cosas que hago es en gran parte por lo valores que mi familia me ah inculcado, las personas que me rodean creo que son de las mas importantes en mi vida y que ellas me apoyaran en todo lo que este dispuesto a realizar y lo valioso seria que en la mayoria de las cosas que hago mi familia se alegra y por ello es valioso para mi.
5. Un nuevo paso al frente y piensa en tu identidad. ¿Quién eres tú? ¿Qué te hace único(a), especial? ¿Cuál es tu misión en la vida? ¿Cómo tu actividad se conecta con la misión?
soy armando y me gusta decidir por mi cuenta, no me gusta depender de los demas aunq creo que algunas veces lo es necesario; lo que me hace unico podria ser que apesar de todo lo malo siempre le encuentro un lado bueno a la vida hay veces que mi mama me dice que todo lo tomo a jugo pero pues creo que asi soy y eso es lo que me hace unico. mi mision en la vida yo creo que es ser feliz y poder ayudar a mis seres querido. no se conecta pero pues creo que aun tengo mucho tiempo para poder lograr mi mision.
6. Da un último paso. Piensa en lo que te conecta con otros seres vivientes. En lo que te conecta con algo espiritual. Puedes incluir si lo deseas tus creencias religiosas o filosóficas. Tomate tu tiempo para pensar.
con cada uno me relaciono de manera diferente ya que con unos es por crencias otros por el valor sentimental como es la familia otros por amor al fútbol en general las conecciones con los demás en muy diversa.
7. Mantén tu conexión con los pensamientos y da media vuelta. Regresa lentamente al punto de partida, deteniéndote unos segundos en cada punto y siente como se incrementa la conexión y la alineación de cada paso con los anteriores.
como que me hizo reflexionar sobre los que me rodea y de las cosas que estoy capacitado a hacer por mi mismo y para los demas.
8. Al llegar al último paso, permite por unos segundos que se completen la integración y la alineación.

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PRACTICA 9 "LENGUAJE NO VERBAL O METAVERBAL

1.     

}  Estudia el significado de los espacios o territorios que utilizamos en la comunicarse con los demás:
a). Distancia personal
b). Cinésica
c). Mirada
d). Proxémica

2. Comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
a). Distancia íntima
b). Espacio de carácter semifijo
c). Distancia social
d). Emblemas
e). Espacio de carácter fijo

3.Comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.
a). Espacio de carácter fijo
b). Espacio de carácter semifijo
c). distancia social
d). voz
e). posturas

4.Es una distancia donde se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de calor entre otros.
a). personal
b). pública
c). violación del espacio
d). íntima
e). social

5.      Se usa esta distancia convencionalmente en una conversación como primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente.
a) íntima
b). social
c) personal
d) cinésica
e) violación del espacio

6. Con esta distancia se tratan asuntos personales, asuntos de la oficina o se usa en el salón de clase frecuentemente.
a) íntima
b) pública,
c) proxémica
d) social
e) personal

7. Se práctica con esta distancia entre los hombres públicos, personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
a). pública
b). postura
c). íntima
d). social
e). proxémica

8. Da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
a) proxémica
b) postura
c) ilustradores
d) mirada
e) violación del espacio

9. Está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
a) adaptadores
b) mirada
c) cinésica
d) ilustradores
e) postura

10. Son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) emblemas
e) adaptadores

11. Son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

12. Son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.
a) voz
b) manifestación de afecto
c) reguladores
d) mirada
e) proxémica

13. Son los que sirven para mantener el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etc.
a) postura
b) reguladores
c) ilustradores
d) cinésica
e) adaptadores

14. Consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.
a) cinésica
b) posturas
c) adaptación
d) emblemas
e) ilustradores

15. Son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos interpersonales.
a) adaptadores
b) mirada
c) posturas
d) ilustradores
e) distancia social

16 Mostramos interés, prestamos atención a algunas personas o llegamos a aumentarla atención en el momento que se da el contacto visual. Es la forma más pura de la interacción social.
a) postura
b) ilustradores
c) mirada
d) metacomunicación
e) vocal

17. Está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
a) cinésica
b) metacomunicación
c) mirada
d) adaptación
e) ilustradores

PRACTICA 8 "INTERACCIÓN NO VERBAL"

Ejercicio del tema: Lenguaje no verbal, oral y escrito.

INDICACION: Relaciona sobre las líneas punteadas de las explicaciones con los siguientes conceptos. Para ello debes de colocar la letra que va al principio de cada enunciado. Puedes complementarlos con ligas, imágenes y videos.

1.PROXÉMICA es la que estudia el significado de los espacios o territorios que utiliza el hombre para comunicarse con los demá2. HABITUS  comprende los edificios, aldeas, villas, ciudades y campos donde se mueven los individuos y que le sirven de marco para intercomunicarse.
3. LAS FORMAS IMPERATIVAS comprende a los espacios sociófugos y sociópetos que frecuentan todos los seres humanos y utilizan en la interacción a los muebles y utensilios en general.
4. LOS MOVIMIENTOS GESTUALES se confunde el olfato, aliento, calor del cuerpo, el sonido y las sensaciones de aliento entre otros.
5. LA DISTANCIA RELACIONAL se usa la convencionalidad de una conversación en la primera fase cercana y se pierde el contacto fácilmente con el otro.
6. ESPACIO DE CARÁCTER SEMIFIJO aquí se tratan asuntos personales. Asuntos de la oficina; se usa en el salón de clase frecuentemente.
7. LA MÍMICA VERBAL se práctica entre los hombres públicos, entre personas que desean evadir la conversación directa y desaparecen los tonos de la voz y las expresiones faciales no se distinguen bien.
8. PUDOR da cuenta del rompimiento de intimidad o de la burbuja de cada persona.
9. KINÉSICA está relacionada con la expresión de los movimientos del cuerpo.
10. EMBLEMAS son gestos o actos no verbales que se traducen verbalmente en los deportes, como el movimiento de los árbitros que son conocidos por los jugadores.
11. ILUSTRADORES son movimientos no verbales vinculados al habla; dibujan lo que se está diciendo verbalmente.
12. EXHIBIDORES DE AFECTO son los comportamientos faciales que expresan conductas como la felicidad, sorpresa, tristeza, rabia, desprecio o interés.

13. REGULADORES son los que sirven para aumentar el ritmo de una conversación verbal, nos indican que continuemos, repitamos, pongamos interés, etcétera.

14.POSTURAS  consiste en los movimientos de posición que se asumen con el cuerpo psicológico y socialmente ante los demás, interviene el estatus social y las apariencias.
15. CINÉSICA está compuesta por el volumen, el tono, el ritmo y la musicalización en los actos humanos.
16. LOS GESTOS son difíciles de definir, pues son producto de actos aprendidos desde niños, que realizamos con acciones corporales y se clasifican en autodirigidos, dirigidos a objetos e interpersonales.
17.  DISTANCIA RELACIONAL mostramos que tenemos interés a prestar atención a algunas personas o llegar a aumentar en el momento que se da el contacto visual y la forma más pura de la interacción social.
18. LA MODA O MODAS está formada de todos los artificios y modismos. Refuerza, debilita o desvía el sentido de los mensajes.
19. Con la EXPRESIÓN CORPORAL el cuerpo hace posible, visible alcanzar su propio destino, necesita desarrollar su condición humana. Negarse e ignorar su dimensión corporal es poner barreras a su crecimiento personal. Sin la reapropiación del cuerpo no se puede alcanzar la unidad de la persona.
20. La KINÉSICA es una forma de arte que tiene el cuerpo humano, su medio de expresión privilegiado y podría decirse que exclusivo. El cuerpo expresión del hombre como símbolo del propio hombre, se puede caracterizar a través de la Danza, la Mímica, el Teatro, el Aprendizaje y la misma Gestualidad.

21. La MODA se halla al mando de nuestras sociedades; en menos de medio siglo la seducción y lo efímero han llegado a convertirse en los principios organizativos de la vida colectiva moderna; vivimos en sociedades dominadas por la frivolidad.
22. Las MODAS .son cambiantes, pero cada vez más se busca la comodidad y la simplicidad, aunque en la historia de la indumentaria se han usado mantos, blusas, casacas, túnicas, uniformes, moños, trajes, vestidos de cola, taparrabos, etc.
23. La DISTANCIA SOCIAL es un trayecto cercano pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales, como una relación de amigos.
24. El LENGUAJE VERBAL es útil para comprender de qué modo los estilos de vestir están marcados por el género y cómo éste se reproduce activamente a través de la ropa. Sin embargo, gran parte de la identidad de género se ha considerado un problema, aunque hayan cambiado muchos roles de género.
25. De ellos existen los que son MOVIMIENTOS GESTUALES muy primarios como los que expresan dolor, llanto, los labios en forma de herradura, son espontáneos y que no se derivan de la identificación.
26. El LENGUAJE VERBAL es lo que implica decodificar efectivamente lo que se recibe acrecentando así la posibilidad de un diálogo claro.
27. En la _DISTANCIA PUBLICA  no existe el contacto físico, existe un espacio y una distancia de protección frente a eventuales invasiones o intromisiones del interlocutor.
28. La _COMUNICACION NO VERBAL O PARAVERBAL  depende de cada contexto sociocultural ya que este es el que estimula el contacto.

29. Gramaticalmente METACOMUNICACIÓN consiste en un sistema codificado mediante una nutrida simbología nutrida por letras que estructuran palabras y palabras que articuladas entre sí componen frases, y frases que se organizan en oraciones, y oraciones que se asocian formando un discurso.
30. Así, no podemos hablar de las  MODA O MODAS que en realidad que nos tocó vivir sino de la que construimos.
31. Las FORMAS IMPERATIVAS son reacciones emocionales, los afectos y las acciones que se desarrollan en la interacción son algunos de los medios que permiten realizar una construcción de lo que el otro emite.
32. La DISTANCIA INTIMA  se refiere a una cercanía afectiva como una relación padre-hijo o una relación amorosa. Rompe límites del territorio personal.
33. La MIRADA  desempeña un papel relevante en la comunicación a través del rostro.
34. Este tiene que ver con el LENGUAJE VERBAL, campo de estudio de los lingüistas centrado en la sintaxis, semántica, gramática, etc.
35. En LA DISTANCIA RELACIONAL  hay cercanía pero los interlocutores mantienen sus fronteras personales.
36. La EXPRESIÓN CORPORAL es cuanto a la conciencia de nuestro esquema corporal, cómo nos vemos y cómo nos vean no son siempre descripciones coincidentes.
37. Los GESTOS se definen como movimientos o disposiciones de las manos.
38. La ADAPTACIÓN es un movimiento expresivo de contenidos psíquicos en tensión.
39. Los MOVIMIENTOS GESTUALES son diferentes en cada comunicador. La responsabilidad de codificar la gestualidad no recae sólo en la semántica del observador. El individuo transmitirá su sentimiento o emoción.
40. En el ESPACIO DE CARÁCTER FIJO  las formas imperativas son las más usadas; estas formas son las que transmiten un mandato u orden.

41. El GESTO es el más difícil de controlar, surge con tal espontaneidad que no deja lugar a la mentira, pues escapa a la voluntad consciente del individuo.
42. Distancia RELACIONAL es de cercanía afectiva (es una relación amorosa).
43. La DISTANCIA RELACIONAL  es la distancia de las relaciones formales. No hay intimidad y menos aún un vínculo personal.
44. Hay una comunicación clara donde se combina equilibradamente el lenguaje verbal y el LENGUAJE NO VERBAL .

45. Es muy difícil dominar ciertos MOVIMIENTOS GESTUALES que pueden crear una arrolladora reacción en cadena. Una movilidad sutil puede determinar una movilidad marcadamente expresa y a ésta le pueden suceder las acciones consecuentes.
46. Las explicaciones religiosas hablan del PUDOR como causal de la motivación a vestirse.
47. Los MOVIMIENTOS GESTUALES se extienden y manifiestan por todo el cuerpo

PRACTICA SIETE: Disonancia cognoscitiva o cómo justificar errores.

CUESTIONARIO.
1 ¿Qué es lo que me disgusta de lo que me sucede en mi entorno?
R=lo que no me gusta del entorno es el lugar en donde vivo, no en mi casa sino el rumbo.

1. ¿Por qué tengo este problema, quién lo ha provocado?
R=yo creo que tengo este problema porque no me gusta el ambiente, me gustaría que fuera un poco mas tranquilo y amigable. Y creo que lo a provocado la sociedad en generla.

2. ¿De qué manera me limita y qué puedo hacer para remediarlo?
R=pues creo que no me limita de ninguna manera y  lo que puedo hacer  para remediarlo seria evitándome problemas por el rumbo donde vivo.

3. ¿Cómo este problema me detiene para hacer lo que yo quiero?
R=no, no me detiene en nada.

4. ¿De quién es la culpa de que tengamos este problema?
R=de la sociedad en que me desenvuelvo

5. ¿Cuál es el peor momento en el que he experimentado este problema?
R=la inseguridad, se metieron a robar a la casa de unos vecinos y asaltaron a un amigo.

6. ¿Por cuánto tiempo lo he tenido?
R=desde el inicio de mi adolescencia

7. ¿Qué es lo que quiero, realmente? (Asegúrate que está definido en términos positivos. Piensa más en lo que quieres que en lo que no deseas).
R= Que en un futuro no le falte nada a mi familia económicamente hablando claro sin que eso afecte la relación afectiva con esta , que ni mi  familia ni yo tengamos problemas problemas de cual1quier tipo.

8. ¿Qué verás y oirás cuando hallas logrado el objetivo? (Describe el objetivo con todos los detalles sensoriales, es decir, con todos los detalles de vista, oído, tacto, gusto y olfato).
R=vere que mi familia tiene un buen nivel socioeconimico, no les faltara casi nada tendrán todo lo necesario para ser felices (amor, comprensión, etc...) y no tendremos ni una preocupación de algún problema que tengamos

9. ¿Puede ser iniciado y mantenido bajo mi responsabilidad? (Cualquier objetivo debe ser iniciado, mantenido y promovido por ti. El objetivo escogido debe reflejar cosas en la que puedas influir personalmente).
R=si, ya que todo esto dependerá de que tanto me esfuerce para lograrlo
10. ¿Tiene el propósito el tamaño adecuado? (Si es muy grande, pregúntate: ¿Qué es lo que me impide alcanzarlo? y convierte los problemas en pequeños objetivos, hazlo lo bastante pequeños y alcanzable).
R= es un objetivo de buen tamaño ya que la gran parte depende de cómo me prepare en esta etapa de mi vida para poder enfrentar la vida ya en un futuro.

11. Si es muy pequeño para motivarte, pregúntate: ¿Es parte de un objetivo superior?
R=considero que no es un objetivo pequeño ya que tengo que esforzarme bastante para lograrlo.

12. ¿Por qué es importante para mí lograr este objetivo?
R=Para que a mi familia pueda ser feliz junto a mi familia

13. ¿Cómo sabré cuando logre el objetivo?
R=en el momento en que vea a mi familia feliz, en paz, sin preocupaciones, sin problemas, de esa manera también yo seré feliz.

14. ¿Cuál es la evidencia? (Piensa en la evidencia de base sensorial que te permitirá saber que si has logrado lo que querías).
R= una sonrisa en el rostro de mi familia.

15. ¿Dónde, cuándo, con quién lo quiero?
R=con toda mi familia.

16. ¿En qué contexto? (imagínate el objetivo de la manera más específica posible).
R=en mi hogar

17. Una vez identificado el contexto, pregúntate ¿Es psicológico el contexto escogido?
R=si, mucho es un lugar al que aprecio demasiado

18. ¿Está basado en información sensorial?
R=si, Claro que si

19. ¿Cómo el objetivo escogido afectará mis actividades y las actividades de otros? ¿Qué ganaré o perderé?
R=pues mas que perder creo que ganare muchas cosas
20. ¿Que ganarán o perderán otros? (Sopesa las consecuencias en tu vida y en tus relaciones si consiguieras el objetivo).
R=creo que lo que podrían ganar seria estar felices y tranquilos

21. Considera los sentimientos de duda que comiencen con un "si, pero... ¿Que consideraciones representan estos sentimientos de duda?
R=creo que representan mucho a la inseguridad de las acciones que hacemos ya que tenemos el temor de la reacción que pueda tener nuestra acción.

22. ¿Cómo podría cambiar mis objetivos para tenerlos en cuenta?
R=poniéndome a pensar en que si no le hecho ganas ahorita tendre un futuro que tal ves no me agrade
23. ¿Que me detiene para lograr el objetivo deseado, ahora? (Identifica las creencias limitantes. Esta información tiene que estar basada en información y descrita sensorialmente).
R=lo que tal ves me pueda detener para lograr mi objetivo seria mi pereza hacia el estudio. Aunque creo que eso es algo que puedo remediar a tiempo.
24. ¿Cómo puedo empezar a lograr mi objetivo y como puedo mantenerlo?

R=para alcanzarlo seria segur estudiando y preparándome para lo que venga y lo mantendría solamente esforzándome y nunca dando por vencido.